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中國青年報客戶端北京8月24日電（中青報·中青網(wǎng)記者樊未晨）今天，教育部召開了第一場“金秋系列新聞發(fā)布會”，介紹了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》（以下簡稱《指南》）的相關內(nèi)容，提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的基礎要求，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生學習負擔。

北京師范大學北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長沈湘平介紹，近年來，中小學各學科課程教材在強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面取得一定進展，但整體設計不夠，系統(tǒng)性不強，存在碎片化傾向，與中央要求仍然存在一定差距，亟需予以加強和改進。

《指南》圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材“進什么、進多少、如何進”的問題強化頂層設計，在增強系統(tǒng)性、科學性、可操作性上下功夫。

關于“進什么”的問題，《指南》提出要從厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等育人目標出發(fā)，遴選相關素材內(nèi)容和載體形式，遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義，有鑒別地加以對待、有揚棄地予以繼承，堅持育人導向，明確每一個素材的育人立意指向。

關于“進多少”的問題，《指南》提出要注重面向全體學生，結合學生年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學科課程教材，明確各學段學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習的基礎要求，并適當拓展，適量適中，不單獨開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學生學習負擔。

關于“如何進”的問題，《指南》結合學科特點整體設計，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的總體要求分解到中小學各學段各學科。各學段的育人立意、內(nèi)容主題和載體形式各有側(cè)重，引導學生在循序漸進的過程中學以成人。各學科從自身特點出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協(xié)同配合，形成有機整體，共同完成“進”的任務。

據(jù)了解，《指南》由正文和附件兩部分組成。正文包括重要意義、基本原則、總體目標、主題內(nèi)容、載體形式、學段要求、學科安排、組織實施八個部分；附件分12個學科詳細提出了“如何進”的策略。其中，重點解決三個問題。

《指南》明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材的主題內(nèi)容?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，中小學課程教材容量有限，選擇哪些內(nèi)容進中小學課程教材一直未有權威厘定。”沈湘平說，《指南》主要依據(jù)兩辦《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題內(nèi)容，突出核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三個方面，明確每個方面的具體內(nèi)涵，以此作為課程教材遴選內(nèi)容的根本遵循，并將其貫穿于《指南》始終。

（責任編輯 姜丹）