（西安思源學院 陜西西安 710038）
【摘 要】本文闡述了高校輔導員的職責與角色定位，分析了高校輔導員隊伍建設中存在的問題，提出了加強高校輔導員隊伍建設的具體策略與建議：要加強隊伍建設，提高隊伍素質；重視輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展；構建高校輔導員的管理激勵機制。
【關鍵詞】高校輔導員；角色定位；隊伍建設；激勵機制
高校輔導員作為高校教育事業(yè)重要的踐行者，承擔著服務育人的重要使命與職責。其作為大學生在大學時期的人生導師，又是大學生的親密朋友。明確其角色定位，不斷加強高校輔導員隊伍建設，提升其職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，是培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設者的基礎與保障。
一、高校輔導員的職責與角色定位
在高校教育事業(yè)改革不斷深化，教師隊伍與結構逐漸優(yōu)化與完善的背景下。為了清晰認識高校輔導員的角色與地位，使其更好的踐行自己的使命與職責，對其職責進行明確分析，正確定位其角色是前提與基礎。
高校輔導員承擔著服務與育人的雙重職責。首先，高校輔導員是高校管理隊伍的重要組成部分，是高校大學生就業(yè)選擇、生活、學習等日常管理的服務者。新生入學教育，對于剛步入大學校園的高中生，對于在職業(yè)規(guī)劃、理想目標的樹立、大學生活的計劃等方面予以引導；在黨章的指引下，考察、選拔優(yōu)秀的預備黨員人選，做好黨員發(fā)展的基本工作；班委、學生組織干部的選拔與培養(yǎng)，迎新晚會、經驗交流等有意義活動的組織與召開；以及資助服務工作的公平、公正開展等活動均是其重要的工作內容。高校輔導員在管理的過程中，踐行著自己為學生、高校教育事業(yè)的全心全意服務的理念。[1]
其次，高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，承擔著育人的重要職責與使命。傳道、授業(yè)、解惑是教師的光榮使命。高校輔導員是大學生思想政治教育的主力軍。其通過黨建、團建、日常教育與咨詢等方式對于大學生在思想上、行為上予以教育與引導。政治強、業(yè)務精、作風硬是對于高校輔導員的要求，在這樣嚴格標準的要求下，有利于培養(yǎng)出有文化、有道德、有理想、懂技能的高素質優(yōu)秀大學生。同時，引導大學生在接受系統理論知識的同時，注重實踐，將理論與實踐有機的結合，不斷提升自己的綜合素質與道德情操，為將來走向社會、貢獻社會奠定一定的基礎。
二、高校輔導員隊伍建設中存在的問題
1、考核激勵體系有待于進一步完善
當前，對于高校輔導員的考核機制需要進一步完善。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教書育人，應該是一名教師的首要責任與中心任務。然而，由于高校發(fā)展以及教師考核制度與規(guī)則的要求，高校輔導員在職稱的評定方面，仍然以科研成果為重要的標準。因為，高校教師職稱的評定，衡量標準主要是其科研成果的大小以及發(fā)表論文數量的多少，對于日常工作的考核、依據卻占了很小的比例。實踐中，部分高校輔導員教師為了自己職稱的評審，職級的晉升，往往將過多的精力投入到了科研之中，對于日常的學生思想政治教育工作重視程度不足，給新入職的年輕輔導員帶來了負面影響。[2]
2、職業(yè)生涯規(guī)劃中目標激勵不完善
目標激勵是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要組成部分，明確的職業(yè)奮斗目標是激勵高校輔導員教師時刻注重自身建設，做好自己本職工作、踐行服務育人理念的重要保障。實踐中，目標激勵機制不完善，培訓的激勵作用在逐漸減弱。尤其是部分年輕輔導員，為了獲得長遠發(fā)展，為自己制定了職業(yè)奮斗目標，比如通過攻讀更高的學位或出國進修、學習等方式來提高自己。但是由于高校經費、測評方式、激勵機制的不完善等諸多方面因素的制約，在時間或經費上不能保證其計劃的順利實施。其次，對于高校輔導員培訓的效果，部分高校沒有一套完善、系統的評價機制，致使培訓效果不能得到有效保障。久而久之，高校對于教師進修、培訓的支持力度會逐漸減少，其激勵作用也逐漸減弱。
3、缺乏完善的輔導員培訓機制
在高校教師人力資源管理過程中，由于缺乏對于人才培訓的資金投入與管理理念的不足，高校在人才培訓方面存在一定的風險性。在高校年輕輔導員教師人才的培訓過程中，主要存在觀念上與技術上兩方面的風險。一方面，高校的管理者及高層對于新入職輔導員培訓認識出現偏差，沒有認識到年輕輔導員工作培訓的重要性。同時，部分年輕輔導員教師在參加培訓時，不能以積極的態(tài)度對待，未對培訓的內容對照自己平時的工作，進行及時總結、反思。使得培訓不能達到應有的效果與意義。在耗費了大量財力、人力資源的情況下，未對自己工作的改進與自身能力的提升帶來應有的收益與價值。另一方面，是培訓過程中技術方面的問題，屬于操作風險。主要是指部分高校在發(fā)展規(guī)劃的制定過程中，未將高校輔導員培訓的內容、目標、形式等予以明確，并且形成長效機制。在一定程度上影響到了高校輔導員培訓的積極性與效果。不能促進高校教育事業(yè)的長遠發(fā)展，使培訓不能取得事半功倍的效果。
三、加強高校輔導員隊伍建設的具體策略與建議
1、加強隊伍建設，提高隊伍素質
輔導員隊伍的建設是學校學生思想政治隊伍建設的重要組成部分。當代大學生價值取向多元化、拜金主義、個人主義、利己主義的傾向嚴重，但他們迫切需要切實有效的幫助。輔導員身處學生工作第一線，在全面推進素質教育的過程中承擔著重要角色。他們不但要在工作中付出更多的精力，更要以身作則，不斷提高自身能力。輔導員工作本身是一門科學，只有進行深入研究和探索，才能適應形勢的發(fā)展和工作的需要。輔導員要在日常工作中培養(yǎng)自己的探索和研究意識，并在此基礎上完成向“專家型”的角色轉變。[3]
2、致力于輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展
學校領導對輔導員的角色定位要有全面、準確的認識。輔導員不應是學校分流富余人員、可以濫竽充數的工作崗位。而是應由政治素質好、業(yè)務能力強、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煋?。要積極創(chuàng)造條件，使輔導員減負增效，保證和促進輔導員能履行好自己職責的同時，按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己，而不是使輔導員崗位成為中轉站。
3、構建高校輔導員管理激勵機制
構建高校輔導員的激勵機制是創(chuàng)新高校人力資源管理模式，吸引優(yōu)秀人才的重要舉措。由于受傳統人事管理制度的影響與制約。傳統的人事管理主要工作在于檔案的保管、考勤制度的實施、強調遵守制度，往往采取命令式的方法傳達任務。而現代化的人事管理理念與制度，體現的是如何激勵人、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀的人才，調動人們工作的熱情與積極性，為組織創(chuàng)造更大的財富與價值。部分高校在人才的引進方面具有完善的機制，但是對于輔導員教師的職業(yè)規(guī)劃，缺乏有效的激勵機制，容易造成優(yōu)秀人才的流失，未將激勵機制引入到高校教師管理過程中來，人事管理制度有待于進一步提高與科學化。
總之，在知識經濟日益發(fā)達的今天，明確高校輔導員的角色與定位，提升高校輔導員的綜合素質，完善高校輔導員隊伍建設的機制，具有重要的理論意義與現實意義。高校輔導員教師應當解放思想，與時俱進，將先進的新媒體技術，應用到大學生思想政治教育過程中，不但有利于創(chuàng)新高校思想政治教育方式，增強政治教育的吸引力；還能增加思想政治教育的實效性。
【參考文獻】
[1]杜秀芳，牟永念.高校輔導員的工作壓力與組織承諾的關系[A].中國社會心理學會2008 年全國學術大會論文摘要集[C].2008
[2]白雪，李瑛，薛傳佳.高校輔導員的角色定位及意識培養(yǎng)[J].燕山大學學報（哲學社會科學版），2007.1
[3]王肅元，馬虎銀.大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策分析[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2005
【作者簡介】
李艷杰（1985-），女，河南省開封市人，西安思源學院助教。
（責任編輯 馬穎超）
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