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考取一個好大學是所有學子的夢想，那么什么樣的大學才算是好大學呢？2017年軟科“中國最好大學排名” 日前發(fā)布，本次排名系第三次發(fā)布，展示了中國綜合實力最強的500所大學，清華大學、北京大學和浙江大學位列前三。與2016年相比，排名前十的高校變化不大，上海交通大學、復旦大學仍然分列四、五名，中國科學技術大學、華中科技大學、中山大學排名均上升1位，南京大學、哈爾濱工業(yè)大學排名略有下滑。

大學排行榜既不是始于今天，也不是濫觴于中國。近年來，世界各國均出現(xiàn)了層次、類型不一的大學排行榜，有民間研究機構和官方研究機構的排行榜，有世界大學和國內(nèi)大學的排行榜，有綜合和分類大學的排行榜。隨著大學排行榜的日漸流行，圍繞大學排行榜對學生、高校和政府影響的爭論也日益白熱化。盡管教育部曾經(jīng)明確表示不贊成不支持搞大學排行榜，但由于社會需求的存在，排行榜的生命力頑強，數(shù)量也看漲，指標打架、互有攻訐，更成為人們茶余飯后的談資。

迄今為止，我國尚無統(tǒng)一與權威的評價指標體系，而且由于參評機構眾多，評價的側重點不一，由此產(chǎn)生的排名即便對同一所學校也可能會有較大的差異。倘若某些大學因自己“榜上有名”而竊喜，甚至因此忘卻了自身的使命，或者為了追求“榜上有名”而放棄辦學初衷，非但就此失去了大學排行榜的內(nèi)在意義，也不利于現(xiàn)代大學的成長和發(fā)展。前段時間，復旦大學校長楊玉良就在《人民日報》撰文指出，在不符合科學精神的評估及評價體系下，大學很有可能淪為大學排行榜里的大學，“一流大學”成為指標化和數(shù)字里的“一流大學”。與大學排行榜相對應的評價、評估方法，正在成為一種“制度”，污染著“學術空氣”，而依據(jù)排名來“挑大學，選專業(yè)”，非但不靠譜，還會誤人。

誠然，一所高校不重視大學排行榜是不可能的，但過于依賴排行榜也是不理智的。中國大學排行榜要走出誤區(qū)，真正步入健康的軌道，不僅有賴于理性的回歸，更有賴于責任的重塑，離不開制度規(guī)范、信息服務和監(jiān)督管理。

大學排名不是為排名而排名，大學排行榜不能陷入單單排名的誤區(qū)，枯燥的數(shù)字排名沒有任何實際的意義。從美英等國的大學評價來看，一流大學之所以名列前茅，重在大學綜合實力的表現(xiàn)。但一流大學最核心的還是其獨特的社會聲望和學術聲譽，老牌的世界一流大學如哈佛、耶魯、牛津、劍橋等通過長期的積累已奠定了崇高的社會聲望和學術聲譽，從而穩(wěn)居大學排行榜的前列。國外知名的大學排行榜具有很大的社會影響力，是因為他們在對大學排名時考慮了很多重要的因素，如排行榜的讀者對象、類型、結構、分類排名方法、評價指標及其權重、數(shù)據(jù)來源等，有很多成功的經(jīng)驗與做法值得我國學習。

何謂世界一流大學？曾擔任十載哈佛大學校長的陸登庭教授在談到一流大學的概念時，用四個“一流”加以概述：一流的設施，一流的師資，一流的學生，一流的評價。牛津大學校長科林·盧卡斯教授也認為，中國高校建成世界一流大學面臨的挑戰(zhàn)還有很多，如資金、師資、學生的獨立思考能力等。用布魯貝克的話來說，人們開始強調(diào)自由教育的后果，那就意味著“從理性主義哲學轉向實用主義哲學”，從紐曼的“大學理想”轉向克爾的“大學用處”。

因此，大學排行榜設立的指標應能夠包含與解答學生、家長及其他人共同關心的問題，即高校能給學生帶來什么樣的教育，能給學生帶來多少服務。換言之，大學排行榜的存在不能回避現(xiàn)實的問題，關鍵是高校如何通過排名尋找與世界一流大學的差距，進一步提高自身辦學水平，實現(xiàn)大踏步向一流大學邁進。

（責任編輯 馬穎超）