近年來，鎮(zhèn)安縣聚焦新時(shí)代教育隊(duì)伍建設(shè)新要求，積極探索教育培訓(xùn)工作新思路，縣科教局將2023年定為“教育質(zhì)量提升年”，圍繞“十聚焦”助力年輕教師能力素質(zhì)精準(zhǔn)提升，確保全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量在新起點(diǎn)上取得新突破。
聚焦高考改革，提升高考質(zhì)量。持續(xù)深入做好新課程新高考新教材培訓(xùn)，推進(jìn)“新課程、新教材、新高考”三新同步，統(tǒng)籌做好師資、校舍、教學(xué)設(shè)施等資源配置，開展選課走班，強(qiáng)化課程實(shí)施指導(dǎo)，強(qiáng)化高考改革研究，做好學(xué)生生涯規(guī)劃教育，實(shí)現(xiàn)高考文史理工一二本上線率、藝術(shù)體育二本以上上線率、雙一流大學(xué)建設(shè)高校錄取率等六項(xiàng)指標(biāo)在全市同類學(xué)校均前進(jìn)2-3個(gè)位次。
聚焦提質(zhì)賦能，助力專業(yè)發(fā)展。實(shí)施教師“培優(yōu)提升”工程，全縣采取建立一個(gè)基金（教師成長(zhǎng)基金）、成立若干個(gè)名師送教團(tuán)（每學(xué)段至少每學(xué)科一個(gè)）、發(fā)揮好兩個(gè)專業(yè)引領(lǐng)作用（特級(jí)教師、“三級(jí)三類”教師）、辦好兩個(gè)論壇（班主任、校園長(zhǎng)）等措施，做強(qiáng)“三個(gè)資源庫(kù)”，最大限度發(fā)揮名師工作室、學(xué)帶工作坊、能手工作站輻射引領(lǐng)作用，帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校及全縣教師專業(yè)成長(zhǎng)。分層分類抓好教師培訓(xùn)，在教育信息技術(shù)現(xiàn)代化、教育新思想新理念等方面“以新促老”，促使年老教師業(yè)務(wù)提升；實(shí)施“青藍(lán)工程”，完善培訓(xùn)機(jī)制，促使新入職教師在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位要求。三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“三級(jí)三類”骨干教師不少于全縣專任教師總數(shù)的15%，各鎮(zhèn)校每百名學(xué)生擁有1名以上縣級(jí)骨干教師的總目標(biāo)。
聚焦評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建管理體系。制定印發(fā)《鎮(zhèn)安縣中小學(xué)教育質(zhì)量激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，用好用活“四個(gè)評(píng)價(jià)辦法”，加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控，建立全學(xué)段、全學(xué)科、全過程、全方位質(zhì)量管理體系，建立完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師向課堂要質(zhì)量，向管理要效益，鮮明亮出教育質(zhì)量“生命線”的硬杠子。
聚焦立德樹人，強(qiáng)化師德師風(fēng)。全面落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》，以立德樹人為根本，以機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)，以課程建設(shè)為抓手，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教育引導(dǎo)教師牢固樹立“終身從教”遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定“教書育人”崇高信念，自覺踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的棟梁之材。
聚焦教學(xué)常規(guī)，打造高效課堂。以“黨建+”校園精細(xì)化管理為統(tǒng)領(lǐng)，建立教學(xué)診斷與改進(jìn)、教師教學(xué)效果評(píng)述等制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化；健全教學(xué)管理規(guī)程，規(guī)范教師備、講、練、批、評(píng)等各環(huán)節(jié)教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為管理精細(xì)化；直面提升質(zhì)量難點(diǎn)和痛點(diǎn)，緊跟課堂、緊抓教師、緊盯學(xué)生，打造高效課堂、活力課堂，實(shí)現(xiàn)課堂管理精細(xì)化。
聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，助推減負(fù)提質(zhì)。堅(jiān)持“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”的原則，加大作業(yè)教研探索力度，深入研究教情學(xué)情，加強(qiáng)針對(duì)性、分層性、精細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)，聚焦單元目標(biāo)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)創(chuàng)新性作業(yè)，重視課外閱讀，將閱讀納入學(xué)校作業(yè)體系，科學(xué)合理發(fā)揮好作業(yè)的育人功能，按照“一事一總結(jié)、一事一評(píng)比、一事一通報(bào)”的機(jī)制，每月開展一次評(píng)比，做到以評(píng)促優(yōu)。通過作業(yè)展示交流、舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)大賽、建立優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)資源庫(kù)等舉措，真正把作業(yè)數(shù)量減下去、把作業(yè)質(zhì)量提起來。
聚焦課后服務(wù)，助力“雙減”增效。以縱深落實(shí)“雙減”政策為主線，以“五個(gè)一”活動(dòng)為載體，全面落實(shí)雙減政策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，嚴(yán)格落實(shí)課后服務(wù)“5+2”要求，深入探索并推廣課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新性、實(shí)踐性、開放性作業(yè)相結(jié)合，與做好“三個(gè)課堂”相結(jié)合，與學(xué)科知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用鞏固提升相結(jié)合，科學(xué)合理安排富有彈性、選擇性、趣味性的課后服務(wù)項(xiàng)目，開設(shè)涵蓋科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝體活動(dòng)、心理輔導(dǎo)及傳授基本生活技能等方面的課程，滿足學(xué)生多樣化需求。
聚焦心理教育，護(hù)航學(xué)生健康。充分發(fā)揮班主任、專兼職心理教師、思政課教師作用，優(yōu)化中小學(xué)生思想品德、行為規(guī)范養(yǎng)成和集體主義教育，實(shí)施學(xué)生教育過程管理精細(xì)化。堅(jiān)持經(jīng)常性的矛盾糾紛排查化解工作，嚴(yán)防校園欺凌事件發(fā)生。耐心細(xì)致認(rèn)真摸排特殊學(xué)生，逐人建立臺(tái)賬，掌握心理情況，落實(shí)專人包抓，做好心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
聚焦家庭教育，攜手共育成長(zhǎng)。圍繞家校共育能力提升，完善家校聯(lián)系制度，通過家庭教育大講堂、“手拉手、心連心”、第二課堂等活動(dòng)，建立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，推動(dòng)形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”育人體系。通過學(xué)校公眾號(hào)、微信群、告家長(zhǎng)書等多種渠道和家訪活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注留守學(xué)生、單親學(xué)生等特殊群體，健全特殊群體家庭教育支持和保障服務(wù)體系，對(duì)留守、單親學(xué)生家庭建檔立卡，開展“菜單式”“套餐式”幫扶，幫助特殊家庭孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展特長(zhǎng)，讓每一名孩子都能在“雙減”政策下健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，擁抱更加出彩的未來。
聚焦教育手段，提升信息水平。更新老舊信息化基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)鞏固提升“三通”成果，大力推進(jìn)教育信息化工程和智慧校園建設(shè)，確保互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，多媒體教室占比達(dá)到80%以上；整合共享全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮“組團(tuán)式”幫扶作用，利用南京一中、浦口職專、鐵一中、陜西交通職院優(yōu)勢(shì)課程資源和核心理念，提升全縣教師水平；深入推進(jìn)精品課和中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用的積極性，全面提升教師應(yīng)用能力。（陳樓 葉朝紅 朱順）
（責(zé)任編輯：劉婭文）
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