走進綏德一中校園里，常能聽見實驗室傳來的清脆碰撞聲，推開物理教室的門，總能看到一位身形清瘦的教師正俯身調(diào)試實驗器材——他便是學生們口中的“魔法老師”霍雄。執(zhí)教二十載，他以物理實驗為舟，以仁愛之心為槳，在平凡的教學崗位上書寫著不平凡的育人篇章。
格物致知：讓知識“活”起來
“物理不是公式堆砌的高山，而是觸手可及的生活?！边@是霍雄常掛在嘴邊的話。他的課堂總充滿驚喜：麻繩、滑輪、鐵鍋甚至保溫杯，都能成為教學道具。
講臺上，他單手提起麻繩，招呼學生合力拉動滑輪組?！耙欢?，發(fā)力！”隨著繩索繃緊，模擬“杠桿撬巨石”的場景引得滿堂歡笑。當學生困惑于“為什么雞蛋撞擊懸空鐵鍋卻完好無損”時，他輕敲黑板：“沖擊力被緩沖時間‘稀釋’了！”抽象的動量守恒定律，就這樣化作一聲驚嘆、一片掌聲。
這位“實驗達人”的教案里，珍藏著百余張手繪示意圖，儲物柜中陳列著數(shù)十件自制教具：銅絲繞成的發(fā)電機、磁懸浮列車模型、動能轉換秋千……“霍老師的課像探險，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)?！?為讓學生理解光的折射，他端出一只瓷碗，將硬幣置于碗底?！昂笸巳健F(xiàn)在慢慢倒水！”隨著水面上升，消失的硬幣竟重新現(xiàn)身，宛如魔術。“這就是折射的魅力！”他笑著揭開謎底，少年們眼中的迷茫瞬間化作星光。
古今交融：物理課堂的文化底色
霍雄的課堂從不拘泥于課本。講“參照物”，他信手拈來古詩“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎”；談能量守恒，便以“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”注解物質(zhì)轉化。冬日的熱傳遞實驗，他捧著保溫杯打趣：“這就是‘一片冰心在玉壺’的物理版本?！?/p>
這種獨特的教學風格，源于他常年堅持的“跨界學習”。辦公桌上，《唐詩宋詞鑒賞》與《量子物理史話》比肩而立，備課本的邊角記滿靈感碎片。同事們笑稱：“老霍上課是物理老師，下課變國學先生?！倍鴮W生們更享受這份“超值套餐”：“既懂了牛頓定律，又悟了詩詞意境，知識突然就通透了?！?/p>
以愛為橋：守護每一顆成長的心
2021年深冬，學生崔偉同學蜷縮在教室角落的身影引起了霍雄注意。得知該學生父母常年在外，與奶奶相依為命，他不動聲色地開啟“特別計劃”：課后留下他研究“光的折射人生論”，悄悄在抽屜里塞進棉衣，周末邀請他到家中吃餃子。半年后，學生在月考作文中寫道：“霍老師讓我明白，就像光遇到障礙會轉彎，溫暖永遠不會缺席?！?/p>
這樣的故事在霍雄的教學生涯中數(shù)不勝數(shù)：自掏腰包為貧困生墊付學費，親自登門為生病的學生補課，中秋夜陪留守孩子做“月相觀測”……“教育不僅是傳授知識，更要修補那些看不見的裂縫?！?/p>
永不止步：教研路上的追光者
深夜的霍老師書房，總有一盞燈亮得最久。案頭堆疊的《物理教學參考》書頁間，夾著密密麻麻的批注；電腦屏幕上，定格著未完成的實驗動畫——為讓磁場概念更直觀，42歲的霍雄硬是啃下了三維建模軟件。
這種執(zhí)著也感染著學生。備戰(zhàn)科技創(chuàng)新大賽時，他帶著團隊在實驗室通宵調(diào)試磁懸浮裝置。當模型終于平穩(wěn)懸浮時，少年們歡呼雀躍，他卻指著窗外啟明星說：“看，物理的浪漫就是永不止步?！边@支隊伍最終斬獲省級金獎，學生感慨：“霍老師讓我們領略了物理之美?！?/p>
桃李成蹊：靜待花開的聲音
榮譽墻上，省市級的獎狀逐年累疊：先進教育工作者、優(yōu)秀青年科技工作者、中青年拔尖人才……，都銘刻著奮斗者的足跡，訴說著拼搏者的故事。它不僅是過往成就的見證，更是激勵他砥礪前行的動力源泉。但最讓他珍視的，仍是教室里那方浸潤歲月痕跡的講臺。晨光中，他又在準備新實驗，窗外的桃樹已結滿青果。當問及教育心得，這位樸實的陜北教師只是微笑：“我不過是個搭橋人，幫孩子們看見知識彼岸的風景?！?/p>
從教二十年來，霍雄始終保持著初登講臺時的熱忱。在他的世界里，物理公式會開花，實驗器材會唱歌，而每個學生都是待琢的璞玉?；蛟S教育的真諦，正藏在這些平凡的堅守中——如細雨潤物，似星火燎原，在歲月長河里點亮萬千心燈。
責任編輯：王永程
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