7月4日上午，《陽(yáng)光報(bào)》咸陽(yáng)記者站熱線接到一位費(fèi)姓家長(zhǎng)來(lái)電說(shuō)，她兒子所在學(xué)校年級(jí)的班主任裴玲娟教學(xué)突出，在很短時(shí)間將兒子考試成績(jī)由不及格提高到了綜合素質(zhì)手冊(cè)上全是A，今天恰逢班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，希望記者能參加。
記者來(lái)到興平市黃河小學(xué)，見(jiàn)到了即將升入三年級(jí)的毛毛，毛毛帶著幾分得意的神情正向大人們展示著自己二年級(jí)期末考試的高分卷子，以及寫滿A的學(xué)生綜合素質(zhì)手冊(cè)。
在一年前，毛毛還是一名考試分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定的后進(jìn)生，這樣的變化不僅讓毛毛自己欣喜，也讓他的母親倍感欣慰。對(duì)于一名普通的家長(zhǎng)，孩子不太滿意的成績(jī)?cè)撬龖n心和頭痛問(wèn)題，而幫助她解決這個(gè)難題的就是毛毛的班主任老師。
毛毛母親所提到的老師，就是興平市黃河小學(xué)一名年輕教師裴玲娟。
一點(diǎn)一滴勤付出，日積月累促進(jìn)步
《荀子·勸學(xué)篇》有言:“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！睂W(xué)習(xí)也是如此。談及毛毛學(xué)習(xí)進(jìn)步快，裴老師說(shuō):“也不是那么快，也是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的?！笔聦?shí)上，毛毛的情況在班里并不是個(gè)例，而裴老師所接手的班也屬于同年級(jí)里整體成績(jī)一般的。如何使學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的孩子，成績(jī)進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣提高，這對(duì)于第一次帶班主任的裴老師不能不說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，也意味著她要有更多的責(zé)任和長(zhǎng)期辛勤的付出。
基于班內(nèi)的這種情況，裴老師將“戰(zhàn)線”拉長(zhǎng)至課后，利用她較為空閑的周二和周四下午，把幾名住校生、學(xué)困生、學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生組織起來(lái)在放學(xué)后進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。了解到有的學(xué)生看配音寫詞語(yǔ)較差，有的學(xué)生閱讀能力不足，裴老師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)之外，用自己的卷子給學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)，以補(bǔ)其短板。這學(xué)期班里的總體成績(jī)有了很大的提高，并且與其他兩個(gè)班的差距也在縮小。成績(jī)離不開(kāi)老師的辛勤付出，學(xué)生們自身努力，更多地離不開(kāi)老師的感染和堅(jiān)持。
事實(shí)上，裴玲娟老師在2016年進(jìn)入這所學(xué)校之后，當(dāng)了一年的實(shí)習(xí)教師。這一年里，她既要當(dāng)老師，又要當(dāng)學(xué)生，在這一年忙碌且較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)生活里，使她漸漸積累了做正式教師的本領(lǐng)和技能，鍛煉出了踏實(shí)苦干的良好品質(zhì)。
裴老師雖然從教時(shí)間不長(zhǎng)，但她卻很快受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，在家長(zhǎng)心中贏得了良好的口碑。2018-2019年度，因?yàn)榘嗉?jí)管理能力突出，她獲得了“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)， 是整個(gè)黃河小校最年輕的優(yōu)秀班主任。
春風(fēng)雨露護(hù)幼苗，化愛(ài)于行暖陽(yáng)照
“責(zé)任源于愛(ài)，作為老師，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)任必然源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)?！闭劶皠偨邮诌@個(gè)班，她毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。雖然她還沒(méi)有孩子，但她卻主動(dòng)成為了全班二十八名學(xué)生的“媽媽”。除了抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，她也不忘在生活中對(duì)學(xué)生們悉心照料，感情上多加關(guān)懷。過(guò)年時(shí)的壓歲錢、每個(gè)人一封不同的信件、眼保健操時(shí)親手給孩子們喂水果……留心的小物件、小舉動(dòng)入微而真實(shí)地傳達(dá)了師長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心。受到關(guān)注、得到關(guān)愛(ài)的孩子們也報(bào)之以真正發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，愿意主動(dòng)配合老師的教學(xué)和管理。裴老師不僅是一個(gè)好“媽媽”，也是班里第二十九個(gè)“孩子”，她陪孩子們一起玩，共同歡笑，分享樂(lè)趣， 一起成長(zhǎng)。因?yàn)闀?huì)玩，學(xué)生們索性不叫她裴老師，而給她起了個(gè)外號(hào)叫:“天才老師”，既表佩服，又是親近。時(shí)間久了，學(xué)生們也漸漸地和他們的“天才老師”結(jié)下了深厚的師生情誼。有一次，裴老師因病手術(shù)住院，離開(kāi)了學(xué)生一段時(shí)間。住院期間，學(xué)生們紛紛聯(lián)系她，希望她好好養(yǎng)病，早日康復(fù)出院，回到他們的身邊。裴老師返校的那天恰好是她的生日，學(xué)生們?yōu)榱藨c祝這兩件事，準(zhǔn)備了蛋糕和禮物，老師溫暖了學(xué)生，學(xué)生也感動(dòng)著老師。
深情厚誼難舍離，成長(zhǎng)路上再前行
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，裴老師所帶的學(xué)生們即將升入三年級(jí)。學(xué)校方面建議她不再帶三年級(jí)的學(xué)生。這一消息在學(xué)生和家長(zhǎng)們中間傳開(kāi)了。學(xué)生們極為不舍，家長(zhǎng)們也殷切希望由裴老師繼續(xù)帶自己的孩子，并且向?qū)W校寫信挽留。裴老師也不愿離開(kāi)這些由她一手帶起的學(xué)生，便決定繼續(xù)留在原班，仍然作為這個(gè)班級(jí)的一員陪伴孩子們共同成長(zhǎng)。相信在接下來(lái)的日子里，歡聲笑語(yǔ)、日常感動(dòng)依然會(huì)跟隨著裴老師和她的孩子們前行。
（編輯 謝琬瑩）
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