最近，第四屆著名大學(xué)中學(xué)校長峰會在北京召開，來自全國多所高校和中學(xué)的數(shù)十位校長，圍繞大學(xué)與中學(xué)的教育銜接問題展開討論。
大學(xué)：人才培養(yǎng)需要高中介入
“高中埋怨大學(xué)，大學(xué)又埋怨高中。高中認為大學(xué)考試束縛了招生，綁架了高中的課程建設(shè)和高中的人才培養(yǎng)。大學(xué)覺得招收的新生很難完成轉(zhuǎn)型，高中對人才的培養(yǎng)跟大學(xué)之間很不合適。這種矛盾嚴重制約和影響了高中與大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效益。”清華大學(xué)副校長謝維和說。
他認為，目前中學(xué)與大學(xué)的銜接層面存在的主要問題可大致概括為“以選拔代替銜接”。這是指目前學(xué)生在從高中升入大學(xué)的過程中，高考往往被認為是唯一的銜接點，大學(xué)對高中學(xué)生的選拔則作為兩者銜接的基本機制。他認為，要實現(xiàn)高中與大學(xué)的“牽手”，最重要的是建立多樣化和差異化的銜接機制。
北京工業(yè)大學(xué)校長郭廣生也指出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一個長期的過程，如同一場接力賽，中學(xué)和大學(xué)之間這一棒的銜接非常重要。以前說創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等教育不斷追求與探索的永恒主題，但是從教育系統(tǒng)整體性的視角來看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與造就應(yīng)該是貫穿于人的整個一生、永不間斷、連續(xù)進行的過程。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不僅是高校的責(zé)任，更是整個教育系統(tǒng)的共同責(zé)任與使命。
高中：希望大學(xué)成基礎(chǔ)教育引領(lǐng)者
“大學(xué)應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)和支持者。”青島二中校長孫先亮說。杭州二中校長葉翠微也指出，“大學(xué)精神應(yīng)該在高中中有所體現(xiàn)，要神采飛揚?！?
人大附中校長劉彭芝在主題演講中說到的，要打通中學(xué)與大學(xué)間的壁壘，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是“典型的知易行難”。要實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的中學(xué)大學(xué)“一條龍”，是這一代教育工作者的重要擔(dān)當(dāng)。
清華大學(xué)附中校長王殿軍提出了發(fā)展大學(xué)先修課程的改革方案。
大學(xué)先修課，也被稱為AP（The Advanced Placement Courses），是在高中階段開設(shè)、達到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準與學(xué)業(yè)水平的課程，供高中生選修。AP項目于1955年在美國設(shè)立，如果學(xué)生參加統(tǒng)一命題的AP考試并考核合格，在進入大學(xué)之前就可以獲得大學(xué)認可的學(xué)分，或者獲準在進入大學(xué)后直接開始高級課程的學(xué)習(xí)。王殿軍提議，應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒美國AP項目的經(jīng)驗，加強大學(xué)與中學(xué)之間的合作，建立起中國自己的大學(xué)先修體系。
對此，南京大學(xué)黨委副書記朱慶葆指出，在大學(xué)牽手中學(xué)、建設(shè)先修課程體系的過程中，要防止大學(xué)課程簡單遷移，要將基本教育任務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的導(dǎo)向結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計課程模塊。
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