文/李海紅
【摘要】 棉絮畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的一種獨(dú)特形式，承載著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。然而，當(dāng)前學(xué)校教育中對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與教學(xué)仍缺乏深入探討。本文從棉絮畫(huà)的歷史淵源及其在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展入手，探討棉絮畫(huà)在學(xué)校教育中的應(yīng)用與發(fā)展，并分析其對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和文化認(rèn)知的影響。通過(guò)研究棉絮畫(huà)教育的實(shí)踐方法和潛在挑戰(zhàn)，提出推動(dòng)棉絮畫(huà)在學(xué)校教育中應(yīng)用的建議，以期為藝術(shù)教育提供新的思路和方法。
?【關(guān)鍵詞】棉絮畫(huà);傳統(tǒng)工藝美術(shù);學(xué)校教育;文化傳承;綜合素養(yǎng)
中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)價(jià)值。棉絮畫(huà)作為其中的一種獨(dú)特藝術(shù)形式，以其柔和的質(zhì)感和艷麗的色彩展示了中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的精湛技藝。然而，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，傳統(tǒng)工藝美術(shù)在學(xué)校教育中的地位逐漸被邊緣化。本文旨在通過(guò)對(duì)棉絮畫(huà)的歷史淵源、藝術(shù)價(jià)值及其在學(xué)校教育中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析，探討其對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和文化認(rèn)知的影響，從而為傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與發(fā)展提供新的思路和方法。
一、棉絮畫(huà)的歷史淵源與藝術(shù)價(jià)值
（一）棉絮畫(huà)的起源與發(fā)展棉絮畫(huà)，作為中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的一部分，其起源可以追溯到明朝末年時(shí)期。在明代，棉花逐漸成為重要的紡織原料，人們開(kāi)始探索將棉花用于藝術(shù)創(chuàng)作。到了清代，棉絮畫(huà)逐漸成熟并廣泛流傳。棉絮畫(huà)的制作工藝獨(dú)特，首先需要將棉花進(jìn)行染色處理，然后通過(guò)撕拉扭扯和粘貼等手工藝，將染色的棉花纖維組合成各種圖案和畫(huà)面。這種工藝不僅考驗(yàn)了藝術(shù)家的手工技藝，還需要他們具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。
（二）棉絮畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式棉絮畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式豐富多樣，既可以表現(xiàn)出繪畫(huà)的平面效果，也能通過(guò)纖維的層次感和質(zhì)感創(chuàng)造出立體效果。棉絮畫(huà)通常以花鳥(niǎo)、山水、人物為主題，通過(guò)色彩的漸變和纖維的排列，表現(xiàn)出細(xì)膩的畫(huà)面效果。例如，一幅花鳥(niǎo)棉絮畫(huà)，需要藝術(shù)家將不同顏色的棉絮進(jìn)行層層疊加，才能表現(xiàn)出花瓣的層次感和鳥(niǎo)羽的細(xì)膩質(zhì)感。這種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使得棉絮畫(huà)在中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中占據(jù)了重要地位。
（三）棉絮畫(huà)在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展在當(dāng)代社會(huì)，棉絮畫(huà)的傳承與發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和文化的多元化，使得傳統(tǒng)工藝美術(shù)的生存空間受到一定影響。許多傳統(tǒng)手工藝由于工藝復(fù)雜、制作周期長(zhǎng)、市場(chǎng)需求減少等原因，逐漸面臨失傳的危險(xiǎn)。然而，隨著人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，棉絮畫(huà)逐漸得到了社會(huì)各界的關(guān)注和支持。近年來(lái)，通過(guò)藝術(shù)展覽、文化交流和學(xué)術(shù)研究等方式，棉絮畫(huà)在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展得到了進(jìn)一步的推動(dòng)。例如，在一些藝術(shù)展覽和文化交流活動(dòng)中，棉絮畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，受到了觀眾的廣泛關(guān)注和好評(píng)。同時(shí)，一些學(xué)術(shù)研究也深入探討了棉絮畫(huà)的歷史淵源、藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)代應(yīng)用，為其傳承與發(fā)展提供了理論支持。
二、棉絮畫(huà)在學(xué)校教育中的教學(xué)實(shí)踐
（一）傳統(tǒng)工藝美術(shù)在學(xué)校教育中的現(xiàn)狀當(dāng)前，學(xué)校教育中對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與教學(xué)存在一些問(wèn)題。盡管教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，但在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程普遍缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。許多學(xué)校由于缺乏專(zhuān)業(yè)教師和教學(xué)資源，無(wú)法有效開(kāi)展傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣不足。例如，在一些中小學(xué)的美術(shù)課程中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)的內(nèi)容往往只是簡(jiǎn)單地介紹，并沒(méi)有深入的實(shí)踐和體驗(yàn)，這使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的興趣和理解都較為有限。
（二）將棉絮畫(huà)融入學(xué)校美術(shù)教育的有效途徑為了將棉絮畫(huà)有效融入學(xué)校美術(shù)教育，可以采取以下幾種途徑：
1.設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課程：在學(xué)校美術(shù)課程中設(shè)立棉絮畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)課程，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生了解棉絮畫(huà)的歷史、文化和制作工藝。例如，可以在美術(shù)課上安排棉絮畫(huà)的理論講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自體驗(yàn)棉絮畫(huà)的制作過(guò)程，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2.舉辦手工藝工作坊：邀請(qǐng)棉絮畫(huà)藝術(shù)家或手工藝師到學(xué)校開(kāi)展手工藝工作坊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)棉絮畫(huà)的制作過(guò)程，提高他們的動(dòng)手能力和藝術(shù)興趣。在工作坊中，藝術(shù)家可以演示棉絮畫(huà)的制作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
3.開(kāi)展校園展覽：定期舉辦棉絮畫(huà)作品展覽，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)讓更多的師生了解和欣賞棉絮畫(huà)藝術(shù)。通過(guò)展覽活動(dòng)，可以提高學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們對(duì)棉絮畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
（三）棉絮畫(huà)教育中的潛在挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略：在棉絮畫(huà)教育中，可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，如材料獲取難、教師資源不足、學(xué)生興趣不高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取以下應(yīng)對(duì)策略：
1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：通過(guò)教師培訓(xùn)和進(jìn)修，提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平，使他們具備教授棉絮畫(huà)的能力。例如，可以組織教師參加棉絮畫(huà)藝術(shù)家的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)棉絮畫(huà)的制作工藝和教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)水平。
2.多渠道獲取材料：通過(guò)與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)和手工藝協(xié)會(huì)合作，獲取棉絮畫(huà)制作所需的材料，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐拿扌醍?huà)藝術(shù)家或手工藝協(xié)會(huì)，購(gòu)買(mǎi)或租用棉絮畫(huà)的制作材料和工具，解決材料獲取難的問(wèn)題。
3.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)棉絮畫(huà)的興趣和熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。例如，可以通過(guò)游戲、比賽和合作創(chuàng)作等形式，增加棉絮畫(huà)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度和積極性。案例分析：西安市外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大學(xué)的棉絮畫(huà)教育實(shí)踐為了更好地了解棉絮畫(huà)教育在學(xué)校中的實(shí)際應(yīng)用，本文以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大學(xué)為例，分析其在棉絮畫(huà)教育中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成效。該大學(xué)在美術(shù)課程中設(shè)立了棉絮畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)課程，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿扌醍?huà)藝術(shù)家定期到校開(kāi)展手工藝工作坊。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了棉絮畫(huà)的制作工藝，還通過(guò)合作創(chuàng)作完成了多幅優(yōu)秀的棉絮畫(huà)作品。通過(guò)這項(xiàng)教育實(shí)踐，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)，還加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。特別是在合作創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了溝通和合作獲得第九屆“互聯(lián)網(wǎng)+”升級(jí)賽道銅獎(jiǎng)的佳績(jī)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。此外，通過(guò)作品展覽和比賽活動(dòng)，學(xué)生們的自信心和成就感得到了顯著提升。
三、棉絮畫(huà)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和文化認(rèn)知的影響
（一）棉絮畫(huà)對(duì)學(xué)生藝術(shù)情感和審美能力的培養(yǎng)棉絮畫(huà)教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、審美能力和創(chuàng)造力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承。在制作棉絮畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行構(gòu)圖、配色和剪裁等操作，這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)對(duì)棉絮畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化的美學(xué)價(jià)值。例如，在制作棉絮畫(huà)時(shí)，學(xué)生需要選擇合適的顏色和纖維，進(jìn)行精細(xì)的剪裁和粘貼，這不僅鍛煉了他們的細(xì)心和耐心，還培養(yǎng)了他們的色彩感知和藝術(shù)創(chuàng)作能力。以棉絮畫(huà)教學(xué)為例，西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)在美術(shù)課程中引入了棉絮畫(huà)教學(xué)，通過(guò)理論講解和實(shí)際操作，讓學(xué)生們?nèi)媪私夂驼莆彰扌醍?huà)的制作工藝。在課程中，教師通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)棉絮畫(huà)的興趣和熱情。通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生在學(xué)習(xí)棉絮畫(huà)前后的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，發(fā)現(xiàn)棉絮畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)情感和審美能力培養(yǎng)具有顯著效果。
（二）棉絮畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提升棉絮畫(huà)制作需要團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組合作的形式完成棉絮畫(huà)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。在合作過(guò)程中，學(xué)生需要共同討論和解決問(wèn)題，分享創(chuàng)意和靈感，這對(duì)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。例如，在制作一幅大型棉絮畫(huà)時(shí)，學(xué)生需要分工合作，協(xié)調(diào)各自的工作，確保作品的整體效果，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了他們的溝通和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，棉絮畫(huà)教育也鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。例如，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和想象力，創(chuàng)作出獨(dú)具創(chuàng)意和個(gè)性的棉絮畫(huà)作品，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，還增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。案例分析：碑林區(qū)文藝路小學(xué)棉絮畫(huà)合作項(xiàng)目碑林區(qū)文藝路小學(xué)在美術(shù)課程中開(kāi)展了棉絮畫(huà)合作項(xiàng)目，學(xué)生們以小組為單位，共同創(chuàng)作棉絮畫(huà)作品。通過(guò)分工合作，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生們的作品在校園展覽中展示，獲得了廣大師生的好評(píng)和認(rèn)可。通過(guò)這項(xiàng)合作項(xiàng)目，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手能力和藝術(shù)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
?（三）棉絮畫(huà)教育對(duì)學(xué)生文化認(rèn)知和文化自信心的影響通過(guò)棉絮畫(huà)教育，學(xué)生不僅能夠了解棉絮畫(huà)的制作技藝，還能深入理解其背后的文化故事和歷史背景。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知和文化自信心，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。例如，在棉絮畫(huà)教育中，教師可以通過(guò)講述棉絮畫(huà)的歷史故事和文化背景，讓學(xué)生了解其發(fā)展歷程和藝術(shù)價(jià)值，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知和自信心。在全球化背景下，傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)具有重要意義，棉絮畫(huà)教育為學(xué)生提供了一個(gè)了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。
四、結(jié)論
與展望傳統(tǒng)工藝美術(shù)棉絮畫(huà)在學(xué)校教育中的應(yīng)用具有重要的教育價(jià)值和文化意義。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)踐，棉絮畫(huà)不僅能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，還能推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展。未來(lái)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)棉絮畫(huà)教育的研究和推廣，為學(xué)校美術(shù)教育提供更多創(chuàng)新的思路和方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。
藝術(shù)簡(jiǎn)歷
李海紅，祖籍陜西鳳翔，現(xiàn)居西安，中共黨員，中國(guó)棉絮畫(huà)第四代傳人，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)客座講師，中外名人藝術(shù)院研究員，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員，陜西省民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)棉絮畫(huà)海紅藝術(shù)工作室創(chuàng)立人，陜西新絲路促進(jìn)會(huì)棉絮畫(huà)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。從小跟隨在棉絮畫(huà)傳承人、著名書(shū)畫(huà)家、李福堂的培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)傳承有千年文化淵源的棉絮畫(huà)。堅(jiān)持四十余年來(lái)悉心領(lǐng)悟中華文化之博大精深！棉絮畫(huà)利用棉花的延展性通過(guò)三十余道工序來(lái)制作的浮雕藝術(shù)品，棉絮畫(huà)種類(lèi)繁多，技法靈活多變，將點(diǎn)染筆墨情趣的棉絮升華為具有立體感強(qiáng)的人物造像，花鳥(niǎo)，山水等作品。上世紀(jì)八十年代棉絮畫(huà)已走出國(guó)門(mén)，被美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、新加坡等國(guó)際友人給予很高的評(píng)價(jià)和贊譽(yù)，以豐富的姿態(tài)呈現(xiàn)給人們，從視覺(jué)、收藏、品味、價(jià)值等，在各領(lǐng)域有著現(xiàn)代藝術(shù)提升。2004年李海紅的一篇散文“棉絮畫(huà)和我的父親”而被大家所熟知國(guó)內(nèi)外友人稱(chēng)其作品為“東方立體國(guó)畫(huà)”成為藝術(shù)新亮點(diǎn)。近年來(lái)，帶領(lǐng)著上百位對(duì)棉絮畫(huà)傳承發(fā)展熱愛(ài)的同仁們探索創(chuàng)作，參加文化部門(mén)舉辦的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園等活動(dòng)，宣傳了我們的民族文化精粹。多次被中央電視臺(tái)、陜西電視臺(tái)、西安電視臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)媒體都加以報(bào)道。其代表作品有：《報(bào)春圖》《荷花》《旭日東升》《志在千里》《抗疫必勝》《青山綠水》等，同時(shí)2019年參加第三屆（福州）世界文化遺產(chǎn)主題博覽會(huì)作品《棉絮畫(huà)牡丹》獲得金獅獎(jiǎng),被中外名人藝術(shù)院聘為研究員。2023年獲得首屆西安工藝美術(shù)行業(yè)“長(zhǎng)安工匠”稱(chēng)號(hào)
作品欣賞
編輯/牛涇民
責(zé)任編輯 王順利-《新西部》雜志-新西部網(wǎng)
掃一掃上新西部網(wǎng)
不良信息舉報(bào)窗口
